Estos premios de la Cátedra reconocen las iniciativas dirigidas a mejorar los procesos educativos en la enseñanza de la medicina

Un proyecto sobre Educación Médica Centrada en el Paciente y otro sobre la Formación Sanitaria Especializada en España (AREDA), galardonados con los Premios de la Cátedra de Educación Médica 2016

     Premio Grado_Catedra Educación Medica 2016   Premio Posgrado_Catedra Educación M´´edica 2016

(1) En la fotografía: En nombre de D. Pablo González Blasco, que no asistió al acto por residir en Brasil, recogieron el galardón Mejor Proyecto en la Enseñanza de Grado sus sobrinas Carmen González y Mariluz Conejero.
(2) En la fotografía: D. Jacinto Fernández Pardo recoge el premio al Mejor Proyecto en la Enseñanza de Posgrado en nombre del grupo de investigadores SEFSE-AREDA

Madrid, 20 de enero de 2017.- La Cátedra de Educación Médica Fundación Lilly-Universidad Complutense de Madrid (UCM) ha entregado sus Premios de Educación Médica 2017. El proyecto “Promoviendo la Educación Médica centrada en el Paciente para los estudiantes de medicina: una experiencia de dos décadas en Brasil ”, presentado por la institución brasileña SOBRAMFA Educação Médica e Humanismo, y el estudio “Formación Sanitaria Especializada en España - AREDA 2015”, presentado por el Grupo de Investigadores de SEFSE-AREDA, han sido premiados como “Mejor Proyecto o Trabajo en la Enseñanza de Grado” y “Mejor Proyecto o Trabajo en la Enseñanza de Postgrado y/o Formación de Especialistas”, respectivamente.

A través del reconocimiento de los proyectos galardonados La Cátedra de Educación Médica Fundación Lilly-UCM pretende reconocer los trabajos realizados en el campo de la educación y la innovación médica, buscando la mejora de la enseñanza y la formación médica y apoyando el proceso educativo.  Según ha destacado el profesor Jesús Millán, director de la Cátedra, “los dos proyectos premiados velan por ofrecer un profesional sanitario mejor formado y más sensible hacia el paciente”.  En este sentido, el doctor José Antonio Sacristán, director de la Fundación Lilly, añade que “ambas iniciativas contribuyen a mejorar el desempeño profesional de los médicos”.

Premiados
La iniciativa galardonada como “Mejor Proyecto en la Enseñanza de Grado” presentada la institución brasileña SOBRAMFA, destinada a promover la educación médica y el humanismo, desarrolla un proyecto de formación médica centrada en el paciente a través de rotaciones para estudiantes de medicina en las que los alumnos acompañan a los médicos de esta institución en distintos escenarios de la práctica clínica, cuidados paliativos, residenciales geriátricos, y visitas domiciliares entre otros.

“El proyecto complementa estas vivencias con ocho reuniones de razonamiento clínico al año”, explica el doctor Pablo González Blasco, director del proyecto, donde un grupo de estudiantes de todos los cursos de una facultad presentan un caso clínico a un público compuesto por estudiantes de otras facultades. En estos simposios los alumnos aprenden a través del relato de compañeros. Según González  Blasco “esta metodología estimula al alumno a encontrar caminos de auto didactismo, buscar información y mejorar su comunicación con el enfermo.”

Más de 1000 estudiantes han asistido “reuniones de razonamiento clínico”. En el caso de las rotaciones prácticas llevan celebrándose más de 10 años, y cerca de 200 alumnos de 40 facultades de medicina han formado parte de las mismas.

Por su parte, el “Estudio  sobre la Formación Sanitaria Especializada en España – AREDA 2015”, presentado por la Sociedad Española de Formación Sanitaria Especializada (antigua AREDA), a través de una extensa encuesta de ámbito estatal realizada por más de 700 profesionales implicados en la formación de residentes, analiza la situación y las perspectivas de futuro que rodean a la formación de especialistas en Ciencias de la Salud en nuestro país, a partir de la realidad actual y la opinión de los profesionales que la llevan a cabo. El grupo de investigadores de SEFSE-AREDA encuentra que los encuestados muestran un alto grado de motivación, voluntarismo y esfuerzo personal, a pesar de su escaso reconocimiento e incentivación. Tienen, en general, pocas facilidades para formarse en aspectos relacionados con docencia (solo en el 49% de los centros existe un itinerario formativo para tutores). El tiempo reconocido para dedicarlo específicamente a la docencia es escaso o inexistente en muchos casos, y el cumplimiento de los indicadores de calidad y adecuada supervisión de los residentes resultan aceptables, aunque mejorables. Casi tres cuartas partes de los docentes encuestados consideran el sistema de evaluación de residentes como poco o nada adecuado, señalando su falta real de objetividad en muchos casos y considerando necesaria la implantación de una prueba objetiva de evaluación al final de la residencia. El doctor Jacinto Fernández Pardo, director del proyecto, señala que esta encuesta “constituye el estudio más extenso realizado hasta ahora sobre la situación de la FSE en España y de los profesionales implicados en la misma”.

Finalistas
Cabe destacar también que dentro de la categoría  “Mejor Proyecto o Trabajo en la Enseñanza de Grado”  ha quedado finalista el proyecto “Enseñanza de la ecografía clínica en el grado mediante un sistema de minoría paritaria”, presentado por D. Gonzalo García de Casasola Sánchez, una iniciativa fruto del trabajo del Hospital Universitario Infanta Cristina y el Hospital Universitario 12 de Octubre (Universidad Complutense de Madrid).  Por otra parte la categoría de “Mejor Proyecto o Trabajo en la Enseñanza de Postgrado y/o Formación de Especialistas” ha resultado finalista el proyecto “Formación en Oncología e Investigación”, presentado por Don Antonio Cubillo Gracián del Centro Integral Oncológico Clara Campal.

La Cátedra de Educación Médica Fundación Lilly-UCM pretende ser un foro en Educación Médica con tres objetivos fundamentales: crear conocimiento referido a la educación médica, transmitirlo y colaborar en su aplicación. Sus actividades están orientadas hacia la edición de libros de referencia, el desarrollo de las jornadas de especialización, la edición de publicaciones en el campo de la Educación Médica, y el reconocimiento de los mejores proyectos a través de sus premios en el ámbito de los países de habla hispana.

 

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